李兰瑛 北京市海淀区中关村第二小学教学副校长 数学特级教师 在小学教育方面有着独到见解。
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我们的孩子为什么要去上学?我们的学校到底有哪些价值?我们的孩子在学校能获得哪些家庭以及社会不能给他的东西?这几个话题看着很简单,但里面的内涵是非常丰富的。我觉得我们教育干了一辈子就是要做好一件事情——育人,使孩子成为一个独立的人、独立自强、有自己的想法、有自己的见解,而且在这个人字的一撇上一定承载的是高尚的一种品格,在它的一捺上一定是有可持续发展的学习能力,只有这二者相互作用孩子们才能够自由地呼吸、自然地去成长。
我们都知道这三个熟悉的颜色,红色、绿色、蓝色是我们最基本的三原色,但是用这三原色可以调出丰富的色彩,那在教育上,我认为那三个颜色最基础的色调就应该是每个孩子首先应该有的是健康的身心,应该具备的是自主学习的能力,还有就是良好的习惯。我认为健康的身心是从有情趣的玩做起,其实小时候玩起来的爱好会成为一生的爱好,我们经常去紫竹院,颐和园看到很多老人聚在一起唱歌,抖空竹,他们玩的很开心,那就是一种非常好的幸福的感受,所以我觉得有情趣的玩真的不是瞎玩。
其实想想很多孩子在小学六年的压力全是我们大人给的,因为我们的孩子没有太多的选择和自由,不能做很多的决策。那么决策者就是父母,父母想让他的人生轨迹
就是上一个好初中,好高中,好大学,甚至将来有一份非常好的工作,甚至有一些非常成功的一些故事,所以我们的期待完全转移到了孩子的身上,很少想过自己的孩子二十年后如果成人了他应该什么样?我们期待他又该是个什么样子?我估计这个话题很少有人深深地想,都觉得这事儿离我还很远,二十年后,但是当我们在跟拥有二十年之后或者说已经成人的这些人再去沟通的时候,他们让我们再去好好回归,去反思我们教育的时候,经常说的最重要的话就是孩子首先身体好,心理健康。
我的身边有这样一个例子有一个家长,他特别希望他的孩子上个好初中,所以就一直在盯着孩子能评上三好学生,推优,但是因为孩子的体育成绩不是特别理想,没有评上,知道这个结果以后最先有反应的不是孩子是妈妈,她一下子就急了,焦躁不安,给学校打一遍又一遍的电话,见到孩子就是埋怨:“你怎么不好好努力。就一个体育,你怎么还让它影响你评三好!”。孩子几天之内不爱说话闷闷不乐,我们了解到情况以后及时进行了疏导,如果作为一个妈妈,如果他的体质不是很好的话,我想第一个应该想想怎么让他多锻炼锻炼身体,而不是无谓地埋怨,让他在心理上又受到影响,所以确确实实是我们家长的心态直接影响着孩子的心态,家长的行为直接影响着孩子的成长。其实我们希望的是孩子在小学六年的时候有家长的配合和他的理解认同和我们老师的努力,能够顺应孩子。让他知道小学的六年还是那样的美好,让他体会到什么叫做成长,一种快乐的感受。小学的六年多么宝贵的时光
真希望我们老师,包括我们的家长都能够理解顺应孩子的天性,期待着每个孩子都是有不同成长的轨迹和他自己未来的道路。
我想介绍这么一个小孩,这是我们学校的一个孩子,他的名字叫焦翰林,这个小孩
在班上是一个很普通的学生,但是他就是个小自然迷,捉虫子,捡石头,走到哪儿把宝贝淘回到家,可是在他妈妈眼里他捡的都是一些破玩意儿,就是瞎玩儿,所以趁他不注意的时候,把他捡的那些贝壳就给他清理掉了。有一天孩子在学校大柳树下观察一个跟树干颜色接近的一个蛹,恰巧我们学校的这科学老师正好路过就走过去凑过头看了看,看他在看什么,他看到孩子那么专注的观察那个蛹,非常感动,就说你可以到咱们的动物博物馆去看看,那儿的标本更丰富,孩子就真的周末去了
,看到那么五彩缤纷的这些标本之后更激发了他对自己兴趣的动力。他的事儿我们学校很多老师知道之后,传达室的老爷爷都给他讲啄木鸟怎么搭窝,我们的英语老师在课堂上竟然把自己收集的化石作为奖品来鼓励他的进步,妈妈知道学校的这些做法之后真是挺惭愧的,立刻行动起来,她经常周末带孩子去自然也经常利用寒暑假走更远的地方,他会讲出很多故事,而且还带动了身边周围的伙伴,他班上的很多同学也因此受他的熏陶,只要旅游就带回他自己眼中的宝,所以他们课间还能交流又结交了一群志同道合的好朋友,感觉到自己非常得快乐,所以我就想这么一个小小的点,如果我们的家长能够很好地去配合,也承认我们这样一个理念,他就会积极地去,让孩子关注他的兴趣点促使他的成长。有情趣地玩才会让孩子有真切的感受,我们一定不要轻易否定孩子的异常现象,那就是他爱好的火花擦亮的地方。
我们刚才(提到)的身心健康就尊重孩子的天性,那么对于学习,这是我们家长心中最关注一个话题,自主学习的能力小孩怎么培养,我想说就从解决现实问题的这种真实性开始,眼中真实的问题做起。因为我们现在的家长已经把大量的时间用在孩子的陪读上,无论你是博士,还是各行各业很成功的人士,当你的孩子从一年级入学开始,如果你是一个非常负责任的家长,你最想做的事情就是陪伴,他写字你看着,他做题你要在旁边关注着对错,孩子成长的六年家长绝对可以陪读到六年,
但是家长能陪他到初中的所有的科目吗?能陪到高中的那九科十科吗我估计(不行),
如果一个人有自己学习的能力,他能知道以后的路走得越来越广,他的潜力才能迸发,其实真正的自主学习不是家长的陪伴,而是一定要强调孩子的自悟。在我们的数学课上,当有一个时刻学生的心智觉醒了,内心的种子被点燃了,那是我们老师最高兴的时候,因为那一刻他突然间顿悟了,所以我就想强调学生的亲历亲为自己去做事,这才是我们要达成的共识理念。
今天的素养一定是来源于经验,经验是来源于经历,经历是来源于活动,活动应该给提供机会,只有这样我们才能让孩子实现亲历亲为。这个是迷物之家,我们的学校的小学生不是丢水壶,就是丢校服或衣服,到处都能看见这样的情况,每到家长会,我们学校门口是一个亮丽的风景线,家长第一件事儿就是去找孩子丢的衣服、水壶,我们觉得不能说孩子丢的东西家长去负责,所以我们就发出一个倡议,为你们自己丢的东西你们想想办法,结果我们华清校区的徐思瑞同学就对这个倡议非常的有感觉,她因为喜欢美术,也有家庭的资源能帮助她去实现很多她的想法,所以他就设计了,给丢失的东西找家,她先画出草图,然后给我们学校汇报,我们觉得这孩子特别好,稚嫩的背后有多少东西的呈现,有数学的、有美术的,审美色彩也好 ,文学艺术的体验也好,都融入了。然后她还跟学校说周末去挑一些样子,给大家来进行借鉴,所以她自个儿亲自去选家具,所有的组装她邀请了她的小伙伴共同来参与。虽然就是一些柜子,就是一个衣架,但是我们孩子丢失的东西到衣服架子上,丢失的水壶都到柜子里,就在我们校园的一角。她的这种行为还影响到我的中关村学区和百旺这个校区,所以我们都分别成立了校园寻物驿站,孩子们自己去找你自己的服装,就这么一个小小的事件,这样一个历程得多锻炼学生的能力,这一种自主地去解决问题,处理问题的能力,真的不是家长能够去取代的。
在我的数学课上,我们经常要进行综合实践的活动,在这个过程之中我们特别地希望孩子能用自己的数学眼光,去观察周边的世界,用数学的方法去思考世界,用我们数学的语言去表达世界,这样孩子的培养起来的素养是属于孩子自己的,所以我们在这个小课题研究中,小孩的家住在高层,他有一个星期天往楼下一看发现停车场的车摆的有T字形的,有斜着摆的,还各式各样,就引发了他的思考,他说我们的小区停车这么困难,我一定要设计一个方案,让我们的这个停车合理,同时还能够停车有序,所以他就开始进行研究了,得到了爸爸妈妈的支持,所以他上网看,了解车辆的尺寸,因为停车的时候要考虑它的面积,考虑它整个的位置,他还发现停车的角度,可以有这样不同的一些角度。他还发现停车位的设计,搜阅了很多资料,垂直的、斜角式的、平行的,跟数学多么的相关性,他还考虑到两车之间的安全距离,通道的宽度以及车辆转弯角度与安全宽度等等一系列的真实问题,然后设计出自己的停车方案。这样一个过程就是他发现了生活中的真实问题,他去解决。如果他的建议一旦采纳,真的就觉得学以致用了,我们的学生有很多获得(科学建议奖)但是我们这个学生就是踏踏实实地去做自己喜欢做的事情,好多知识是我们已有的,但有很多东西是未知的,他需要再学习。再学习的过程是什么?就是他能力提升最好的过程,所以我想,创新的意识萌芽也许就在这过程中体现。我们对孩子的培养一定是在他的未知领域,去探索他感兴趣的问题,这样他在亲历亲为的过程之中我们培养了孩子的自主学习的能力。
可能家长会更觉得良好的习惯从关注细节做起,这观点不新鲜,但是我们好好地想一想,哪个细节我们家长做到位了,哪个细节我们家长坚持去做了?在我们的学校
我们都不可缺少的在食堂里必需要有一个大桶得倒我们的剩菜剩饭,如果我们跟他说:同学们,你们要有节约的习惯,节约的习惯说多少遍没有意义,但是我们给他提的要求是能不能今天的中午饭不剩一粒米就很清晰,很具体孩子们就想,我吃多少就要多少饭,因为我们那每天老师要去分饭,同时这件事情给我一个深深的刺激
就是我在日本去一个小学听课,我亲眼看到了日本的小学生中午吃完饭以后真的是一粒米不剩,干干净净,而且他们的分饭都是高年级的学生给低年级分,吃完饭以后所有的这些餐具都是高年级的学生带着低年级学生给它收拾好,然后就开始做值日,那个风景线让我至今都特别难忘,小孩一年级就跟着哥哥姐姐后边扫地,拿那拖把,他们学校所有的卫生间厕所都是学生进行打扫。节约是小事,但是每天吃饭这一日三餐有多少浪费,其实很小的事情却能反映出一个人的素质和修养,我们就从这些小事儿做起,让我们的学生,成为一个有儒雅风度的少年。
我们学校将近五千多学生,在一次到底多少人在用手机的问卷调查中,结果收到的有效问卷是2035份,当然其中有很多问题,有一个问题引起了我的注意,父母不支持学生带手机上学的达到了74.66%,另外一数据,回家后父母多数时间在看手机的是52.82%。所以以身作则太重要了,就从这小细节开始,其中最主要的一个问题就是学校到底能给孩子(多少)家庭和社会都无法给予的东西,我认为就是三件事:
第一在学校,我们能给孩子更多做事情的机会,在学校我们能给孩子更多接触人的机会,在学校我们能给孩子更丰富的环境。
小学六年人生底色是最基础的色调,是健康的身心、自主学习的能力以及良好的习惯,因为健康的身心使你会为人,自主学习的能力让你会学习,良好的习惯让你学会做事情,20年后我们的孩子长大了,从您的内心到底是希望他成才还是成人,我想通过今天我跟大家的一个沟通,我希望达成共识,那就是先做人后成才。